小学习作教学之我见被引量：1

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摘要写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作,教师应成为学生习作水平提升的促进者。然而,现实的小学习作教学中常出现学生"食之无味",教师"弃之可惜"的现象。究其原因是与教师"促进者"角色缺失有关。教师应立足于习作现状,成为学生"题材开掘""内容生动""评改互动"的促进者,从而提升小学生习作的能力。

作者陈炳强

机构地区桐乡市启新学校

出处《教育实践与研究（小学版）（A）》 2015年第11期41-44,共4页 Educational Practice and Research

关键词小学语文习作教学促进者

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

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教育实践与研究（小学版）（A）

2015年第11期

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