我国义务教育阶段生命教育课程的立体式建构——以黑龙江省为例

面对中小学生成长的烦恼、学校生命教育的缺位、学校专题教育的分散,我国义务教育阶段迫切需要建构立体式生命教育课程。这一具有综合性、实践性、人文性、开放性的课程体系,其设计思路、课程目标、课程内容都是"立体式"的,可以对应九年义务教育的完整的阶段,可以整合健康、安全等专题教育,可以形成认识、爱护、完善生命三个层级,促进学生健康发展。