摘要
在高校中文专业写作课程实践性教学转型过程中,尤其在审美型文体教学过程中,“词不达意”和“言辞琐屑”并非单纯的语言学问题,往往具有叙事学根源;“空灵”是与此相对应的理想的表达状态;而“模糊语言”是空灵状态的较高境界之一。只要让学生完成作者和读者的分离,适当设置隐含读者并合理“留白”,发挥想象力在文学欣赏中的积极作用,就一定能够取得写作教学的成功。
出处
《石河子大学学报(哲学社会科学版)》
2015年第B12期122-125,共4页
Journal of Shihezi University(Philosophy and Social Sciences)