“对话”理论指导下的校本《中国文化概况(英)》课程教学模式探讨

大学英语教育如何超越语言的实用功能,实现大文科教育的人文功能是大学英语课程体系建设需要思考的问题。本文以校本大学英语拓展类课程《中国文化概况(英)》中实施的"对话式"教学模式实践,从学生的学习动机、学习策略等方面进行问卷调查和访谈,结合课程综合成绩分析,探讨和论证了采用"对话式"教学模式不仅能调动学生学习兴趣,激发学生批判性思维,而且是将提高学生英语运用能力和文化素养相结合的一次有益的教学模式改革。