摘要
在承认理论视角下发现高校德育的承认现状主要是形式承认大于实质的承认,自我承认与伪承认相互纠结。遵循"强大自我承认、增进主体间的多元认同,走向相互承认"的过程逻辑建构高校德育的承认转向,进行德育模式"从自我中心的独白走向主体间的交往,从意识形态的灌输走向大众的叙事"的尝试,是促进高校德育获取实质承认的道路选择。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2015年第23期9-10,共2页
Contemporary Education Sciences
基金
河南省社科规划项目"走向‘集成’的高校思想政治理论课实践教学模式研究"(2015BKS013)
河南省教师教育课程改革研究重点项目"河南省的教师教育课程改革现状与对策研究"(2013-JSJYZD-018)阶段性成果
河南师范大学2014年教学研究基金项目"走向交往"的高校思想政治教育教学改革(201446)
