摘要
分布式课程领导倡导教师成为课程领导者,在学校内建立一种分布式的而非集中式的课程领导格局。由分布式课程领导的概念解读、要素理解、愿景塑造,结合学校实际设计并展开学校的课程活动,我们可以创造校本的分布式课程领导实践,以民主、赋权、合作的方式,紧紧围绕课程问题进行实践与探索,能够持续地为学校整体活力提供保证。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2015年第24期35-37,共3页
Contemporary Education Sciences
基金
江苏省教育科学十二五规划2011年度自点自筹课题《分布式课程领导:一项合作与赋权的学校变革行动研究》(立项编号:B-b/2011/02/067)
教育部人文社会科学研究项目《基于学生核心素养的学校课程发展研究》(项目号:14YJC880120)的研究成果
