以设计自然为美以学会思考为本——对“椭圆、双曲线”章节的教学思考与建议被引量：5

下载PDF

导出

摘要通过对“椭圆、双曲线”一章基于课程标准的教学理解与重、难点分析，用鲜活的案例诠释了通过自然的导入、自然的推理和自然的探究等的设计与实施，促使学生理解数学，在提升数学思维能力的同时，教会学生学习、思考、推理、实施探究性学习，以及教给学生解决问题的视角．

作者王华民周德明俞培庆

机构地区江苏省无锡市滨湖区教研中心江苏省无锡市太湖高级中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2015年第11期2-5,共4页

关键词设计自然学会思考探究学习

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1王华民,周德明.有效追问,促学生理解数学,教学生学会思考[J].中国数学教育（高中版）,2015(1):60-64. 被引量：7
2王华民.让局部探究成为数学课堂教学的常态[J].中学数学教学参考（上半月高中）,2008(8):17-20. 被引量：30
3王华民,周德明.稚化思维——突破教学难点的有效途径[J].中学数学（高中版）,2014(4):60-62. 被引量：5

二级参考文献4

1王华民,阮必胜.立足教材，着眼长远，培养高一学生推理证明的能力[J].中学数学教学参考（上半月高中）,2011(10):16-18. 被引量：4
2章建跃.构建逻辑连贯的学习过程使学生学会思考[J].数学通报,2013,52(6):5-8. 被引量：177
3渠东剑.再谈启发思维重于诱导结果[J].中学数学教学参考,2014,0(8):2-5. 被引量：7
4郭宗雨.HPM教学模式案例——余弦定理第一课时[J].中学数学教学参考,2014,0(8):6-9. 被引量：4

共引文献39

1王芳珍.有效的追问,让思维“动”起来[J].数学大世界（下旬）,2021(4):38-38.
2林伟民.引导学生探究培养思维能力——兼评《空间几何体的表面积》[J].中学数学月刊,2009(1):36-37. 被引量：4
3郝晓玲.数学问题式教学中培养学生创造性思维能力的策略[J].中学教研（数学版）,2009(11):39-41. 被引量：2
4陈以焰.踏雪寻梅处时有暗香来——课标课程中探究教学的点滴体会[J].福建中学数学,2010(1):30-32.
5李錱,穆颖.局部探究在中考二轮考题复习中的运用[J].上海中学数学,2010(5):20-22.
6王华民,周德明.立足课堂,教师为学生提供有效的帮助[J].数学通讯（教师阅读）,2011(3):17-19. 被引量：2
7王华民,郑宝生.对数学概念形成过程实施局部探究的实践与思考[J].数学通报,2011,50(7):26-29. 被引量：3
8周德明,王华民.在常态课中演绎教学的精彩——对“平均数及其估计”一课的教学思考[J].中学数学教学,2011(6):1-4.
9王华民,郑宝生.对数学概念形成过程实施局部探究的实践与思考[J].高中数学教与学,2012(1):35-38.
10王华民,朱光伟.在问题驱动下学习在局部探究中感悟——“直线的点斜式方程”教学赏析[J].中国数学教育（高中版）,2012(3):27-29. 被引量：2

同被引文献4

1张蓉萍,王华民.抓住“基”“重”“保” 专题复习出高效——以一堂“二次函数的应用”专题复习课为例[J].中学数学（初中版）,2013(11):77-80. 被引量：3
2王华民,侯斌.从一堂概念课的不同导入谈数学史融入教学[J].数学通报,2014,53(8):47-50. 被引量：9
3许兴震.定位教学目标,实现数学育人——以一节“函数的单调性”的教学为例[J].中国数学教育（高中版）,2015(3):2-4. 被引量：6
4陈良骥.要问真颜出何处,缘由尽在伸缩中——对一类椭圆问题结论成因的再探究[J].数学通讯（教师阅读）,2017,0(2):43-47. 被引量：1

引证文献5

1刘烨烨,王华民.引学生数学探究教学生学会学习——以“空间几何体的表面积”教学为例[J].上海中学数学,2021(1):15-17.
2刘晓东.“向量的加法运算及其几何意义”的教学实践与反思[J].中国数学教育（高中版）,2016(6):36-39.
3尤晓珍,王华民,周建平.一堂初三专题复习课的三次备课经历与教学感悟[J].中学数学（初中版）,2018(9):25-29. 被引量：4
4单雪昀,杨军.基于理解的“椭圆及其标准方程”的教学设计[J].数学通讯（教师阅读）,2018,0(9):16-20. 被引量：2
5周德明,顾晓骅.数学抽象、逻辑推理背景下的问题情境建构[J].中国数学教育（高中版）,2019(6):32-36. 被引量：2

二级引证文献8

1林运来,廖易新.注重联系,立足整体,提升能力,发展素养——以“不等式与不等式组”单元复习课(第1课时)为例[J].中学数学（初中版）,2019(7):15-19. 被引量：2
2陈璐璐,朱哲.近五年《复印报刊资料·初中数学教与学》专题栏目的统计分析[J].中学数学（初中版）,2020(5):94-96. 被引量：1
3曹雅楠,洪梦,陈汉君.高中数学教育研究热点与展望——2019年人大复印报刊资料《高中数学教与学》全文转载论文分析[J].内江师范学院学报,2020,35(6):24-30. 被引量：6
4方奇英.基于数学抽象的小学数学课堂情境创设探析[J].教师,2022(1):39-41. 被引量：1
5汪晓玲.《黄金分割》教学的三思与三悟[J].数学之友,2022,36(5):48-51.
6杨文艳.小组合作学习在初中数学复习课中的运用[J].新课程教学（电子版）,2022(21):61-63. 被引量：1
7李祎,王逸勤.基于核心素养的数学教学设计及其点评--以“椭圆及其标准方程”的教学为例[J].数学通报,2023,62(5):1-6. 被引量：5
8曹娜娜,侯传燕.例谈高中数学教学中学生前概念的转变及利用[J].理论数学,2024,14(1):318-325.

1都春霞.直指心灵的德育教育是一切教育的基础[J].课堂内外（教师版）（初等教育）,2013(5):19-20.
2钱美华.在初中英语写作教学中培养学生思维品质的实践探索[J].中小学外语教学,2017,40(2):31-36. 被引量：26
3徐斌.以经典案例诠释小学语文案例教学策略的有效应用[J].都市家教（上半月）,2014(3):119-119.
4赵兆兵.和孩子们一起“玩”数学[J].小学教学参考（数学版）,2015,0(10):16-17.
5王淑霞.初中英语新课程实施现状与对策调查报告[J].河北师范大学学报（教育科学版）,2009,11(6):82-85. 被引量：21
6谭志中,陆建隆.基于问题解决的物理创造性思维教学模式研究[J].教学研究,2015,38(5):29-34. 被引量：4
7谭志中,陆建隆.物理问题解决的认知模式构建[J].高等理科教育,2011(5):7-13. 被引量：9
8郭修荣.“七巧”生实效,课堂更精彩——对课堂教学有效性的实践与思考[J].考试周刊,2015,0(29):33-33.
9郑华.基于WebQuest的数据结构课程实践教学改革[J].广西教育,2010(27):85-86. 被引量：1
10吴立建.初中数学课堂中启发学生提出问题的策略研究[J].中学数学杂志（初中版）,2017,0(2):4-7. 被引量：2

中国数学教育（高中版）

2015年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

以设计自然为美以学会思考为本——对“椭圆、双曲线”章节的教学思考与建议被引量：5

参考文献3

二级参考文献4

共引文献39

同被引文献4

引证文献5

二级引证文献8

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

以设计自然为美 以学会思考为本——对“椭圆、双曲线”章节的教学思考与建议 被引量：5

参考文献3

二级参考文献4

共引文献39

同被引文献4

引证文献5

二级引证文献8

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

以设计自然为美以学会思考为本——对“椭圆、双曲线”章节的教学思考与建议被引量：5