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“结果”诚可贵,“过程”价更高——从一节解题教学课谈起

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摘要在高中数学课堂中,我们常可以看到这样的现象：教师在进行解题教学时,总是有意无意的将学生朝着该题的最优化解法去引导,生怕学生走弯路.这样的引导是一种＂伪引导＂,它不能暴露学生的思维过程,学生只会机械的记忆与模仿,长此下去,学生的思维会僵化.

作者钱巍

机构地区江苏省南京市溧水区第三高级中学

出处《数学学习与研究》 2015年第23期38-38,共1页

关键词解题教学高中数学课思维过程最优化自主学习函数思想教学任务解题方法教学过程复习课

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2015年第23期

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