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基于“学本课堂”的数学“问题导学”实施策略被引量：3

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摘要高中数学课堂教学只关注高考分数＂一维目标＂现状较为普遍,其盛行原因主要在于教师的教学价值取向的短视与功利,忽视教育对人的全面培养功能.因此,数学教师应主动以学生为主体,学习为本位,努力建构＂学本课堂＂,提升学生的全面发展.本文着重从＂问题导学＂实施策略的优化方面谈＂学本课堂＂的积极建构.

作者朱洪茂

机构地区重庆市第十八中两江实验中学

出处《数学学习与研究》 2015年第23期70-71,共2页

关键词课堂教学学本课堂问题意识提问艺术

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2015年第23期

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