关于课程、课程类型、课程功能、课程结构的研究

一、课程的定义和内涵研究课程改革，必须对课程及其相关概念的内涵和外延有一个比较明确的界定。据不完全统计。中外学者对“课程”有近百种定义，既有狭义的，也有广义的；既有静态的，也有动态的。随着社会进步和教育科学发展，课程的定义也不断趋于完善。