加强学情分析寻求有效策略

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摘要《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。”学生的认知基础和已有经验是学习的起点，了解、把握学生的学习背景是建立生本课堂的重要前提。下面，笔者结合教学实践谈谈从何入手分析学情，如何真正读懂学生，从而在教学实践中寻求有效的教学策略。

作者郭方年

机构地区厦门市定安小学

出处《福建教育（小学版）（A版）》 2015年第12期41-42,共2页 Fujian Education

关键词数学课程标准教学实践义务教育因材施教教学策略学生启发式分析学

分类号 O1-4 [理学—基础数学]

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福建教育（小学版）（A版）

2015年第12期

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