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试论“练一题、带一类、连一片”教学思想的指导意义被引量：1

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摘要在平时的教学中，对典型的例、习题，我们要引导学生深入挖掘其中的数学价值，鼓励学生在解法上求异，尽可能寻求较多的解题思路和方法，并对题目进行适当变式，概括总结一类问题的解决策略，从而沟通各知识点的纵横联系．

作者闫小川

机构地区北京农业大学附属中学

出处《数理化学习（高中版）》 2015年第12期2-3,共2页

关键词抽象化和逻辑推理猜想以及从合适选定的公理

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数理化学习（高中版）

2015年第12期

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