从认识论观点探求《质量守恒定律》教学的最优模式

教学过程是教师教和学生学的统一活动过程.目前国内外教育理论界对教学过程实质的认识还不统一,但从本质上讲,应该说是一种认识过程.虽然教学过程具有自身的特殊性,但从根本上说它是受认识规律制约的.关于人类认识规律,列宁曾给出精粹的概括:“从生动的直观到抽象的思维.并从抽象的思维到实践,这就是认识真理.认识客观实在的辩证途径.”毛泽东同志在《实践论》中把这一认识过程概括为“实践——认识——再实践——再认识”的过程.