摘要
目前,我国医学人文教育主要集中在学生进入临床医院之前的低年级,这一时期的学生还未接触到临床实践,对病患的感受与理解并不深刻,也无法很好地将所学的人文知识与临床实践相结合,对人文精神在临床中的作用体验不深。医学人文教育最重要的阶段应该在临床教学,并贯穿于医学教育的整个过程;人文课程的设置应该着眼于医学教育的全过程,形成与医学专业知识相结合的课程体系,而不应独立于医学专业课程之外;应该渗透在医学专业课程中,使人文关怀精神润物无声地感染学生,使他们在学习医学知识和技术的同时,不断受到人文精神的浸润。
