摘要
近年来,'翻转课堂'被广泛地应用于思想政治理论课的教学设计中,'MOOC+翻转'的教学模式确实提高了学生的参与度,但未能完全从根本上改变学生在课程学习上的心理懈怠状态。同时,单向度的分数激励难以维持学生的持续付出,仍旧不能达到深度学习的效果。为此,依托助教体系,构建全程式的评价反馈机制或可为学生提供持久的内在激励。清华大学在'中国近现代史纲要'课教学实践中,探讨评价反馈机制在思想政治理论课教学设计中的目的、地位及路径,以期为实现课堂的真正'翻转'提供经验与借鉴。
出处
《北京教育（德育）》
2019年第7期110-112,共3页
Beijing Education
基金
2017年度清华大学本科教学改革项目“探究式深度小组协作学习在思政课中的应用”（ZY01-01）的阶段性成果
