怎样处理自读课

《九年义务教育初中语文》教材中,教读课减少了,自读课相应地增加了.这样既可以压缩教读课的课时,也给予学生更多的自己阅读的机会.达到教师精讲,学生多练的目的.这是大幅度提高语文教学质量的一项改革.那么自读课应怎样处理呢?这是摆在语文教师面前的新问题.如果处理不当,会得其反.如它当做讲读课教,教师会觉得课文太多,课时不够,作业量太大,精力实在承受不了,学生既不能认真地消化讲读课所学的知识,也不能将知识转化成能力,成为机械地接受知识的容器,完全失去了主观能动性.如果认为自读课考试命题不涉及,就不在自读课上“浪费”精力,或者简略地概括介绍草草了之,或者干脆交给学生自行读读,不再过问.以上两种做法都是不可取的,久而久之,学生学语文的能力不但不能提高,还养成被动的,不认真学习的不良习惯.遇到客观性的试题,靠平时的死背硬记,还能免强凑效,碰上简答、思考、作文等主观性试题,就不知所措.那么究竟如何处理自读课教材?下面根据自己在语文教学中的体验,谈谈处理自读课的方法.