美国高校舞蹈专业课程知识的社会性

本文从课程社会学视角分析美国高校舞蹈专业课程知识的社会性,指出美国高校舞蹈专业课程知识不再是传统理性主义的客观、确定和中立知识,而是渗透了美国主流社会阶层意识形态、社会权力及社会控制特性,目的是为我国本土开发利用美国课程资源提供有价值的参考。