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读写结合,你iPad了吗
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摘要
一直以来,对于全班学生读写结合的习作进行及时反馈都是十分让我头疼的事情,全班四十多个学生,精批细改的情况下,往往要好几个小时,有时再发到学生手里,已经过去一两天。这样自己的努力付出,回到学生手里,往往收效甚微:学生当时读写结合的兴趣早已冷却,对文本的范例印象也有些减淡。此时再看自己的小文章,对在习作中老师提出的建议。
作者
詹婷婷
机构地区
北京市丰台区丰台第五小学
出处
《北京教育(普教版)》
2014年第7期52-52,共1页
Beijing Education
关键词
读写结合
IPAD
写作方法
个人阅读
教学手段
瓶子草
终端技术
捕蝇草
北京教育
写作特点
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
G434 [文化科学—教育技术学]
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10
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北京教育(普教版)
2014年 第7期
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