教学相长源于问题探究

那天,我又在办公桌前埋头整理学生提交的"师生单元备课信息交流表"。这是我为了配合北京市课题《采用探究学习方式,开发、培养中学生学科能力的实践研究》设计的。为了激发学生探究的欲望,调动他们学习的兴趣,我改变了以往的备课方式:课前通过向学生发"师生单元备课信息交流表",引导学生预习每个单元后,提出问题;再根据学生的问题,重新备课,以探究、解决学生问题为主,并鼓励学生认领、解决问题。