以“真触动、真思考”实现英语教学的人文性

英语作为一种语言,既是表达和交流的工具,又是思想和情感的载体,具有丰富的人文性。《普通高中英语课程标准(实验)》明确提出关注学生情感,提高人文素养。教师普遍认可这一理论,在设计课时都会以某种情感升华活动结束,以求实现人文性目标。但可惜的是,这些活动经常给人牵强、凑合之感,效果适得其反。笔者认为,英语教学中的人文性不应该浅尝辄止。