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科学概念的发生定义方式在小学科学教学中的应用和特点

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摘要 对于小学科学概念学习来说,明确科学概念的定义方式,依据小学生科学认识的特点(形象性和直观性),寻找出有针对性的习得科学概念的方法,可以帮助小学生更好地理解科学概念,为学生概念的迁移和灵活应用打下坚实的基础。本文针对小学科学发生定义概念,讨论其在教学中的体现、应用以及教学中应注意的问题。
出处 《新课程研究(上旬)》 2016年第1期36-37,共2页 New Curriculum Research
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参考文献3

二级参考文献4

  • 1RM加涅.学习的条件和教学论[M].上海:华东师范大学出版社,1999年11月版..
  • 2托马斯·库恩 著 金吾伦 译.科学革命的结构[M].北京:北京大学出版社,2003..
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