期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

JF标准下的“Can-do”模式在二外日语教学中的应用——以广州中医药大学为例被引量：2

下载PDF

导出

摘要课堂教学应该以学习者为主导,以完成Can-do任务为目标展开.教师应该成为课堂的组织者和参与者,帮助学习者完成Can-do任务,建立学习档案.该文参考JF标准《JF日语教育Standard 2010》下的Can-do模式,对照目前二外日语的教学现状,提出问题所在,对教学改革内容进行了探讨.

作者申颖

机构地区广州中医药大学外国语学院

出处《通化师范学院学报》 2015年第12期78-80,共3页 Journal of Tonghua Normal University

基金广州中医药大学高教研究所2012年度校级教育研究课题(JYKY-1233)

关键词 JF标准 Can-do模式二外日语教学改革

分类号 G642 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1乔颖.日语教育、学习、评估的参考标准《JF日语教育Standard 2010》与中国的日语教育[J].外语教学理论与实践,2011(4):72-80. 被引量：48
2独立行政法人国际交流基金.JFスタンダ-ト2010利用者ガイドブック[EB/OL].(2011 -02-20)[2015-06-10].http:/jfstandard, jp/top/; a/render.do.

二级参考文献6

1川口义一,1998①,意味记述の教材化,早稻田大学日本语教育セソタ一:《早稻田大学日本语研究教育セソタ一纪要》第11期.
2川口义一,1998②,初中级文法指导の文脉化,国际日本语普及协会:《AJALT》第21期.
3嘉数胜美,2011,[JF日本语教育スタソダ一ド』がめざす日本语能力と何か,《早稻田大学日本语教育》第8期国际交流基金,2009,《JF日本语教育スタソダ一ド试行版》.
4国际交流基金,2010,《JFスタソダ一ド2010利用者ガィドプック》.
5国际交流基金,2007,《初级を教える》.
6川口义一,2004,表现教育と文法指导の融合:『働きかける表现』と『语る表现』からみた初级文法』 ,カナダ日本语教育振兴会:《ジャ一ナルCAJLE》第6期.

共引文献47

1张煜.跨文化交际视野下Can-do模式在大学日语教学中的实践[J].学园,2020(19):38-40.
2李文珺.重视“知识、能力、素养”培养的日语听力课程新教学模式研究[J].创新创业理论研究与实践,2022(6):158-160. 被引量：1
3李乐.基于“JF Can-do”标准的基础日语教学改革[J].语文学刊（外语教育与教学）,2013(8):110-111. 被引量：2
4陈姗姗.JF标准下的“Can-do模式”在基础日语课堂中的应用[J].佳木斯教育学院学报,2013(7):338-339. 被引量：7
5陶魏青.JF标准下“Can-do模式”在提高日语专业技能中的应用研究[J].吉林省教育学院学报（下旬）,2012,28(11):68-69. 被引量：11
6彭瑾,俆敏民.“JF日本語教育スタンダード2010”与我国日语教育改革——以高等教育日语课程标准的比较为切入点[J].日语学习与研究,2013(2):69-76. 被引量：37
7王润芳.有关日语学习档案问题研究[J].边疆经济与文化,2013(9):124-126.
8乔颖.教学中实现教师和学生同为主体的理论构想[J].日语学习与研究,2013(5):109-115. 被引量：6
9王润芳.JF标准对商务日语教学的启示[J].长春理工大学学报（社会科学版）,2013,26(9):198-201. 被引量：5
10韩春红,高芃.JFS语言体系在《初级日语》中的应用[J].边疆经济与文化,2014(4):143-144.

同被引文献5

1茹辉,吴江.JF日语教育标准中的“Can-do模式”在日语教学实践中的运用[J].科教文汇,2014(2):138-140. 被引量：10
2崔迎春,马俊荣,赵华敏.多媒体环境下以跨文化交际为引领的基础日语课程设计——以北大出版社的《初级日语》教学实践为例[J].日语学习与研究,2016(2):39-47. 被引量：18
3张皓.日语“语言、文化、外教协同”教学模式实证研究——以湖北文理学院日语专业为例[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2016,29(5):110-111. 被引量：2
4陈诚,段美芬.三个课堂视域下日语专业跨文化境外实践教学基地的构建与实践——以四川外国语大学重庆南方翻译学院为例[J].黑龙江教育学院学报,2018,37(6):146-148. 被引量：3
5莫颖玲,成曦南,张晓东,曾思妍.对移动学习引入日语教学的几点思考[J].当代教育实践与教学研究（电子版）,2017,0(1X):35-36. 被引量：1

引证文献2

1丛晓明.日本茶文化在高校日语教学中的融入[J].福建茶叶,2018,40(11):318-318. 被引量：3
2张林.“JF Can-do”标准下参与型教学环境的构建探究[J].现代职业教育,2017,0(22):42-43.

二级引证文献3

1邹燕.基于日语教学中茶类词汇文化内涵的差异影响因素研究[J].福建茶叶,2019,41(4):214-215. 被引量：3
2崔艳婷.日本茶文化在高校日语教学中的运用[J].福建茶叶,2022,44(7):102-104.
3袁梦.高职院校日语教学和茶文化的导入策略[J].福建茶叶,2022,44(11):105-107. 被引量：1

1梁新娟.高校二外日语课程JF标准“Can-do模式”的构建[J].长春师范大学学报,2015,34(5):160-162. 被引量：1
2林晓卿.JF标准“can-do”模式下基础日语课程形成性评价方式的构建——以广州工商学院为例[J].教育观察,2017,6(3):95-96. 被引量：3
3陶魏青.JF标准下“Can-do模式”在提高日语专业技能中的应用研究[J].吉林省教育学院学报（下旬）,2012,28(11):68-69. 被引量：11
4刘侠,赵晓妮.基于“CAN—DO”理论的日语教学改革[J].商情,2013(31):53-53.
5王珏,韦立新.基于“みんなのCan-do”的翻译课程教学实验研究[J].牡丹江大学学报,2016,25(10):173-175. 被引量：2
6锦湖.美国人最爱说的口语[J].小学生学习指导（中年级）,2009(12):39-39.
7崔利梅.基于“JF Can-do”标准的日语口译课程教学改革研究[J].课程教育研究,2016,0(18):70-71.
8张添羽.《JF日语教育标准2010》视阙下的日语实践课教学探索[J].北方文学（下）,2017,0(1):98-99.
9吴丽.独立学院“高级日语”课程教学改革探索与实践——以广东外语外贸大学南国商学院为例[J].兰州教育学院学报,2016,32(3):129-131. 被引量：2
10任海丹.基于JF Can-Do标准的商务基础日语课程评价体系的构建[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2016,32(15):219-220. 被引量：2

通化师范学院学报

2015年第12期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部