摘要
教师的工作是一种传授知识、启迪智慧、培育心灵的职业，教师每天都在和学生交流，和学生一同感受、一同思考、一同享受学生成长而带来的快乐。教师是专业性很强的职业。专业成长是职业幸福感的一个因素．而职业幸福感是专业成长的一个动力。马斯洛需求层次理论指出“自我实现”的需要是最高层次的需要，自我价值的实现、个人能力的增强会给人带来巨大的幸福感。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的微笑是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强：教师的倾听是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河。培养有幸福感的学生，首先要有为教师职业感到幸福的老师。一个体会不到做教师的快乐、整日愁眉苦脸的老师．怎么能够培养“阳光灿烂”的学生？
