琢璞成玉,打造个性化课堂

阅读应当是学生的个性化行为,不应以教师的分析替代学生的阅读实践。尤其是小学阶段,是学生敏锐的思维能力和良好的阅读品质形成的关键时期。因此,教师必须以新课程为依托,深入剖析课标要旨,激发学生的阅读潜质,琢璞成玉,让学生在语文课堂中个性地行走,幸福地栖居。