字随文行,识读结合——以《天鹅、大虾和梭鱼》教学为例

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摘要《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确指出,识字是阅读的基础,是低年级教学的重点。毋庸置疑,采用识字与阅读相结合的方法能收到很好的教学效果。可是综观现在的低年级语文课堂,普遍存在识字与阅读相分离的现象。究其原因,还是教师没有把握好随文识字的教学方法,认为边学文边识字容易把课文割裂得支离破碎,会造成字也没识好、文也没学好的局面。

作者王蔚

机构地区河南省新乡市卫滨区教育文化体育局教研室

出处《教学月刊（小学版）（语文）》 2016年第1期40-41,共2页

关键词教学效果文行北师大版阅读教学边学文理解词语认读识字教学课程标准文本理解

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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