例谈阅读的个性化与创造性

导出

摘要《语文课程标准》认为,阅读是读者的个性化行为,阅读过程是富有创造性的过程。要达到让学生个性化阅读,关键在于自主阅读,没有自主也就无所谓个性化。同时,自主阅读又是创造性阅读的前提,只有富有创造性的阅读,才是真正意义的个性化阅读,二者是辩证统一、相辅相成的。必须指出的是,学生阅读的个性化与创造性,决不是放任自流。

作者符应平

机构地区如皋市长江镇永平小学

出处《才智》 2008年第18期92-92,共1页 Ability and Wisdom

关键词创造性阅读个性化阅读自主阅读个性化行为阅读过程辩证统一詹天佑课程标准帝国主义国家京

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1刘有斌.关于探究题的探究[J].语文教学与研究（教研天地）,2010(8):58-59.
2许懿.小学低年级语文实施差异性教学策略[J].教育科研论坛,2011(3):18-19.
3孙琳.大学英语教师的两项教学能力[J].大连民族学院学报,2014,16(2):162-164.
4杨军诚,徐克,贾宝余.个性化、创造性与知识经济时代的人才观[J].西安电子科技大学学报（社会科学版）,2001,11(4):42-46. 被引量：2
5刘少义.对地方课课堂教学的思考[J].课程教育研究（学法教法研究）,2015,0(33):106-106.
6陈洁妍.从新课标的角度看探究题对语文阅读教学的指导意义和作用[J].珠江教育论坛,2010(2):31-33.
7杨正宏.儿童美术启蒙教育中个性化与创造性思维的引导[J].中国民族博览,2016,0(11):52-53. 被引量：3
8王美智.文言文教学的思考[J].成功,2012(6):32-33.

才智

2008年第18期

浏览历史

内容加载中请稍等...

例谈阅读的个性化与创造性

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史