摘要
数学学科具有高度的抽象性,严密的逻辑性和广泛的应用性,而初中生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段。数学知识的抽象性与学生认识的形象性之间存在着矛盾。弗赖登塔尔认为,数学教育不能从那些现成的、完美的数学系统开始,不能采用向学生硬性灌输概念的方式进行,良好的数学情境是数学教学的前提。数学情境创设的关键是找准新知识的切入点,设计问题要有梯度性、有连贯性,能引起学生的注意和良好的情感体验,下面是数学课堂上可以创设的五种情境。1.铺垫型情境以学生认知结构范围内的富有启发性的常规问题或已知的数学事实为素材,创设铺垫型情境。这种情境可为学生提出问题提供有效的启发,
出处
《才智》
2008年第24期31-31,30,共2页
Ability and Wisdom
