从“课堂意外”谈小学语文教学的有效性

在教学过程中,可能每个教师都曾有过这样的经历,自己精心设计的教学思路因为学生的意外回应而一时受阻,甚至整个教学流程都被打乱。像这样的情况,我们可以称之为"课堂意外"。笔者曾经听过一节公开课,一位年轻的教师执教了苏教版第11册课文《九色鹿》。教学过程中,教师抛出这样一个问题:假如你看到调达在水中挣扎,你会去救他吗?教师预先的设想也许是学生回答"会",那么教师就进一步追问你为什么去救?然后顺势而下,探讨在那样的危急关头,九色鹿不假思索、纵身跃入河中救人本着怎样的一个出发点,从而感受九色鹿高贵的品质。然而令这位教师没有想到的是,由于学生通过预习都已经知道了调达是一个卑鄙小人,因此当教师提出自己预设的这个问题时,全班同学竟异口同声地回答"不会"。由于年轻的教师缺乏足够的心理准备,一时竟慌了神,乱了阵脚,以下的教学过程可想而知。