期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
“深文浅教”与“浅学深得”——谈谈中专语文教学
被引量:
1
原文传递
导出
摘要
在语文教学中,教师需要"深文浅教",学生才能"浅学深得"。"深文浅教"可分成以下几种情况:化无形为有形,化抽象为直观;化无声为有声、化平面为立体;化零存为整取,化形式为内容。分别采用图示(模示法)、朗读法以及抓内容作为教学手段,使学生"浅学深得"。
作者
李萍
机构地区
江苏省昆山市第二职业高级中学
出处
《才智》
2009年第3期73-73,共1页
Ability and Wisdom
关键词
深文浅教
浅学深得
教学手段
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
4
引证文献
1
二级引证文献
0
同被引文献
4
1
明学圣.
浅文深教与深文浅教[J]
.中学语文教学,2014(2):21-23.
被引量:3
2
卜廷才,葛以松.
关于“闲笔”的准确界定与科学解读的思考——读“难文浅教”与“浅文深教”二文[J]
.语文知识,2014,0(12):62-64.
被引量:1
3
刘武装.
高中语文:深文不可浅教,浅文不必深教[J]
.语文知识,2015,0(2):59-61.
被引量:1
4
刘武装.
高中语文:深文不可浅教,浅文不必深教[J]
.现代语文(上旬.文学研究),2015(3):107-109.
被引量:1
引证文献
1
1
姜阳.
深文不可浅教 浅文不必深教[J]
.中学语文教学参考,2019,0(15):47-48.
1
陈珊.
语文教学朗读为先——从《老王》的两种教学实录谈朗读法的运用[J]
.新课程(教育学术),2014(3):81-82.
2
刘丽云.
读中积累、读中感悟、读中提高[J]
.中国校外教育,2009(S3):266-266.
被引量:1
3
曾杰.
语文教学应重视传统教法[J]
.广西教育,2002,0(2):45-45.
4
张莹.
朗读法在高中语文教学中的运用[J]
.课程教育研究(学法教法研究),2014,0(15):152-152.
5
党云侠.
“趣”教语文[J]
.陕西教育(教学),2007(10):47-47.
6
姜洪秀.
试论小学语文教学中朗读法的有效运用[J]
.中华少年,2017,0(4):43-44.
7
杨贵.
浅谈小学语文教学方法[J]
.新课程(小学),2013(5):91-91.
被引量:1
8
叶世宏.
用“五步朗读法”修改作文[J]
.当代教育论坛(宏观教育研究),2005(09X):86-86.
9
刘树全,张艳华.
作文须自改[J]
.初中生学习技巧,2002(4):23-23.
10
刘翠娜.
古诗词四步朗读法[J]
.教育教学论坛,2010(19):239-240.
被引量:3
才智
2009年 第3期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部