渗透数形结合教学培养思维的灵活性被引量：1

导出

摘要数与形是数学中两个最古老的、也是最基本的研究对象,它们在一定的条件下可以相互转化。数形结合的实质就是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,"数"是数量关系的体现,而"形"则是空间形式的体现,"数"和"形"常依一定的条件相互联系。华罗庚教授曾写过这样一首诗:"数与形,本是相倚依,焉能分作两边飞,数无形时少直觉,形少数时难入微。

作者林华珍

机构地区湛江市爱周职业技术学校

出处《才智》 2012年第24期93-93,共1页 Ability and Wisdom

关键词数形结合数学语言中学数学教学数量关系标准方程问题具体化解不等式最值问题解题思路解题

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献1

1林贵金.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2017(35):106-107. 被引量：5

引证文献1

1张玉翠.数形结合巧运用思维能力妙培养[J].名师在线,2020,0(10):78-79. 被引量：6

二级引证文献6

1马忠国.浅谈数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].当代家庭教育,2021(10):159-160. 被引量：1
2张蕊.探究数形结合思想对数学教学的优化作用[J].教育界,2020(17):95-96.
3任欢.也论小学数学教学中学生思维能力的培养[J].新课程研究,2020(13):133-134. 被引量：5
4丁明青.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].神州,2020(18):211-211. 被引量：1
5陈世辉.善用数形结合思想促进学生思维发展[J].广西教育,2021(5):105-106.
6钱红娟.数形结合:给思维展翅的机会——以“一次函数”的教学为例[J].基础教育论坛,2021(10):88-89. 被引量：2

1吴水英.谈初中数学中的数形结合教学[J].湖州师范学院学报,2001,23(S1):27-29. 被引量：1
2吴舒静.初中数学数形结合教学策略分析[J].赤子,2015(11Z). 被引量：14
3马本坡.初中数学教学中数形结合思想的应用[J].教育现代化（电子版）,2016,0(1):139-140.
4程勇.备考高考数学培养数形思维[J].高校招生（学科指导版）,2009(5):18-19.
5郑米云.优化数形结合提高解题能力[J].新课程研究（上旬）,2012(3):181-184. 被引量：2
6舒俊江.数形结合教学方法浅析[J].考试周刊,2015,0(27):60-60. 被引量：1
7黄冬梅.关于数形结合教学的几个策略[J].广东教育（教研版）,2009(5):43-43.
8刘加林.重视数形结合教学提高学生解题能力[J].数学学习与研究,2012(10):57-57.
9季利明.小学数学教学中的数形结合教学思想研究[J].考试周刊,2014(20):69-69. 被引量：8
10许远望,陈敏鸳.浅谈“数形结合”教学中几个环节[J].福建中学数学,2002(6):12-14.

才智

2012年第24期

浏览历史

内容加载中请稍等...

渗透数形结合教学培养思维的灵活性被引量：1

同被引文献1

引证文献1

二级引证文献6

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

渗透数形结合教学 培养思维的灵活性 被引量：1

同被引文献1

引证文献1

二级引证文献6

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

渗透数形结合教学培养思维的灵活性被引量：1