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紧扣生物学科特点,理清概念本质属性

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摘要《中学生物课程标准》（2011年版）在“内容标准”里提出不少学生必须掌握的概念，可见概念在生物课程中的重要地位。面对抽象的概念，教师如何让学生经历形象感知到抽象理解的转变，最终理清概念的本质属性？本文从三个方面进行阐述。

作者袁华

机构地区江苏省海门市海南教育集团

出处《内蒙古教育（B）》 2015年第11期73-73,共1页

关键词生物概念生活经验材料加工对比教学

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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内蒙古教育（B）

2015年第11期

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