摘要
当前，小学生厌学、考试焦虑、胆怯、抑郁、孤僻、自卑、情感脆弱、过度依赖、意志薄弱、性格怪异、不善交际、缺乏生存能力、抗挫折能力差、不善自我调节等心理问题层出不穷，心理健康教育已成为学校教育中一项十分必要而紧迫的任务。对此，教师不但要了解学生的心理特点和个性差异，而且要深入了解学生实际，找出造成学生心理障碍的主客观原因，采取积极有效的办法予以心理矫治。国外大量研究表明，当儿童出现心理挫折时，有三类保护因素可以促进儿童心理健康；一是儿童个体的素质特征，二是来自家庭的温暖和凝聚力，三是来自外部的熏陶与帮助。因此，我们要努力构建学校、家庭、社会“三位一体”的心育网络，增强心育实效，切实提高学生的心理健康水平。
