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改变一点点收获大不同——例说数学教材例习题的“四化”处理艺术被引量：1

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摘要纵观近几年的初中毕业生学业考试数学试题，很多题目可以看到教材例习题的影子，它们或是直接引用而来，或是变形而来，这无疑暗示了一种教学导向，那就是教师必须深入研究教材，不断挖掘隐含在教材例习题中的数学思想和潜在价值．我们都知道，教材是实现数学课程目标，完成教学行为的有效教学资源，它承载着重要的数学知识或思想方法，为学生的数学学习提供探索、发现和逻辑思辨的素材．

作者李云萍鄢晓翠

机构地区浙江省龙游县教育局教研室浙江省龙游县第三中学

出处《数学教学研究》 2015年第12期11-15,共5页

关键词数学教材习题艺术收获教学资源数学试题潜在价值数学思想

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学研究

2015年第12期

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