地理课堂教学中的误区与对策

随着课程改革的不断推进,地理教学发生了可喜的变化：教师的学生观、教学观正发生变化;教师尊重个体差异;注意培养学生的学习信心……。但在实际地理课堂教学中,还或多或少存在一些误区,如对学情把握不准、不能深层次激发学生的学习动机、课堂目标意识不深刻或课堂目标的执行力不强等,这极大地影响力地理课堂的有效性。为此,笔者剖析一些教学实例,提出如下对策：＂心中有人＂,依据学情,恰当处理教学节奏：＂手中有法＂,引入生活,有力激发学习动机;＂心中有标＂,集中火力,有效突破教学重难点。