摘要
信息化时代的来临为我国教师教育带来前所未有的机遇与挑战。网络研修这种新形式使教师专业发展的目标和模式被重新定义。但不可否认,教师利用网络研修环境促进专业成长的内驱力有待唤醒;开展专业学习的良好习惯有待养成;专业发展需要的满足仍有待提升。网络研修社区的价值定位应以"人"为中心,坚持"三去""三留"原则,并努力构建网络研修与校本研修相结合的新常态模式,信息化时代的教师教育才能真正发挥应有作用。
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2016年第1期22-24,共3页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
2015年度吉林省高校科技与社科"十二五"科研规划项目"信息技术与中小学教学过程‘深度融合’问题研究"(课题编号:2015440)
2013年度吉林省社会科学基金项目"构建多维主体参与监控的中小学教师培训绩效评估体系"(课题编号:2013B289)
