基于有意义学习理论的教材对比研究——以人教版《地理2》和香港《活学地理2》为例

用学习理论指导地理教科书的编写至关重要，但在这方面，我国无论从广度还是深度上均存在许多需要研究的问题。…基于此，本文从先行组织者策略、同化固定点、同化模式、知识结构四个视角，将人民教育出版社出版的高中必修教材《地理2》第四章《工业地域的形成与发展》第一节“工业的区位选择”与香港牛津大学出版社出版的高中地理《活学地理2》（第二版）第三章《工业区位的转变》第一节“香港制造业的区位有什么转变？”第二节“制造业活动应该位于哪里？”进行比较，找出两教材的特征和差异，并得出编写地理教科书的启示。