“个人知识建构”下的教师教育课程目标的具化与实施——以“特殊教育儿童发展与学习”课堂教学改革为例

多元知识体系的建立宣告了大学共同目标的终结,在"个人知识建构"注重学生"默会知识"形成的理论前提下,以学生"自识"为目标的课堂教学改革,为教师教育实现"育人为本、实践取向、终身学习"的"三维目标领域"展示了新的图景。