基于儿童视角 回归数学本质——“三角形内角和”教学导入设计

《义务教育数学课程标准（2011年版）》不仅突出强调数学学科的特点，也强调教学应符合儿童思维发展的规律。因此，寻找数学与儿童思维之间的最佳结合点，成为了课堂教学研究的重点。那么，教师如何处理好儿童思维与数学特点之间的关系呢？下面笔者以“三角形内角和”教学导入为例，来谈怎样从儿童与数学视角设计出合适的教学导入。