教师“少讲”方能实现学生“多思”

在平时的小学数学课堂中，为了提高课堂教学效率，很多教师期望通过多讲来帮助学生学习，实现高效课堂的愿望，然而，教师多讲反而带来了很多问题，不仅会让自己无法根据学生反馈的信息来调节教学节奏，使学生没有充裕的时间进行思考而导致其学习的“消化不良”，致使教学效果低下，而且，由于很多教师讲课追求面面俱到，学生没有足够的时间进行探究、体验、表达、整理、消化、巩固。