课堂“假探究”现象探析

纵观科学课堂，教师组织学生开展科学探究活动已成为一种基本形式。但细心观察后不难发现，许多课堂的探究活动流于形式，缺少思考的深度，缺少培养学生科学素养的价值和意义，存在“假探究”“伪探究”以及“片面探究”的现象。