《昼夜的形成》教学设计与反思

下载PDF

导出

摘要教学分析《昼夜的形成》一课的主要目标是让学生追寻科学家们探索的足迹，发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，

作者费莹

机构地区湖北省武汉市硚口区南垸坊小学

出处《湖北教育（科学课）》 2016年第1期70-71,共2页 The Science Teaching

关键词教学设计昼夜教学分析科学家想象力

1蔡永梅.《生物繁殖新技术》教学设计与反思[J].湖北教育（科学课）,2015,0(1):48-51.
2万自菊.《小个子能不能跷起大个子》教学设计与反思[J].湖北教育（科学课）,2012(1):40-41.
3吴永新.《鸭与鸡》教学设计与分析[J].湖北教育（科学课）,2012(1):38-40.
4李之春.《走进池塘》教学设计[J].科学课（小学版）,2009(2):42-43.
5付春潮.《食物的营养》教学设计[J].湖北教育（科学课）,2015,0(3):74-75.
6Xuejun ZUO Huifang ZHU.Analysis of Application of multimedia technology in the teaching of clinical pediatrics[J].International Journal of Technology Management,2014(3):9-11.
7任世辉.《食物的营养》教学设计与分析[J].湖北教育（科学课）,2012(8):22-23.
8程俊.《种子发芽》教学设计与分析[J].湖北教育（科学课）,2014,0(4):76-78.
9涂任金.《性别决定和伴性遗传》疑难教学分析[J].新农村（黑龙江）,2010(9):160-161.
10张伟利.“地球的运动”一节教学分析与反思[J].地理教学,2009(9):15-16.

湖北教育（科学课）

2016年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...