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聋校数学基本活动经验的“三化”策略分析

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摘要数学基本活动经验直接来源于数学活动。聋校数学课堂中,应根据聋生的学习特点,对教学内容进行"过程化、问题化和活动化"处理,将静态、抽象的公式和法则渗透在有目的、具体的数学活动中,帮助聋生在"做"和"思"的过程中,积累数学基本活动经验。

作者蒋惠珍

机构地区浙江省衢州市聋哑学校

出处《现代特殊教育》 2015年第23期45-47,共3页 Modern Special Education

关键词聋校数学基本活动经验过程化问题化活动化

分类号 G762 [文化科学—特殊教育学]

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