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活用数学现象内化数学思维

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摘要数学现象只是表面的、具体化的知识技能，而真正的数学是深层的、具有思维价值内涵的思想与方法．教师在教学时通过活用数学现象，可以激发学生探究的热情，从而挖掘出学生的思维潜能，让学生实现从现象到本质的根本跨越，使数学探究之路更广、数学思维之路更宽．

作者张静

机构地区江苏苏州高新区实验初级中学

出处《数学教学通讯》 2016年第2期51-52,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词初中数学数学现象数学思维

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2016年第2期

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