实施分层次教学 促进模具设计教学质量的提高——以南昌理工学院模具设计教学为例

针对高职院校受生源质量的影响,学生的个体差异悬殊,学生模具设计水平参差不齐。在模具设计教学中如果继续沿用传统的方式将他们安排在同一个教学层次,结果必将是模具设计基础好的学生因为"吃不饱"而降低了他们的求知欲望;基础差的学生"吃不消",而挫伤了他们的自信心。提出模具设计教学中采取分层次教学。本文以个案为例,介绍了模具设计分层次教学的内容和意义。