以“做”激趣,“做”中生疑,“做”中感悟——谈数学课堂情境的设计

现行数学教科书,在陈述数学知识的同时,极大地关注了知识的形成过程.其中,每个章节中都设置了问题情境,这些情境作为引导活动的重要手段与工具,为本节课知识的发生以及结论的形成,发挥了重要的作用.但是,新课程理念告诉我们,我们应该"用教材而不是教教材".我们应关注学生的主体性,让学生成为一个对知识的探索者、发现者.从学生的实际出发,让他们去动手操作,通过自己的操作产生疑问。