让小学生多角度、有创意地阅读

人们常说：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”歌德也说：“优秀的文艺作品，无论你怎样探测都是探测不到底的。”二十世纪中期西方兴起的接受美学理论，非常强调读者对作品意义的再生成和再创造，以及这种意义生成的无限性。同样，我国古代也有“仁者见仁，智者见智”“诗无达诂”的说法。可见，阅读是读者的个性化行为，阅读过程是富有创造性的过程。“多角度、有创意”的阅读是孕育创造性品质的阅读。