评价促进学生的有效学习——以“植物生长素的发现”一轮复习为例

在“促进学习的课堂评价”的探索实践中，笔者逐渐认识到了基于《普通高中生物课程标准（试验）》（以下简称“标准”）的学生学业成就评价的一些基本特征，如评价建立在标准的基础上，先有标准，后有评价，标准决定评价；评价设计先于教学设计；评价的目标引导教学目标和学习目标的设定。在基于课程标准的教学中，评价能够对学习产生积极影响，促成学习目标的达成。