如何合理定位翻转课堂和微课——基于美国经验的思考

美国提供的借助微课来转变教学顺序的翻转课堂模型,是翻转课堂的一种形态,但不是唯一形态。微课是学生自主学习的重要资源,但并不一定是课堂翻转的最佳工具。借助微课和翻转课堂有助于实现个性化教学,提高学生的学习参与率,但也可能加重师生负担,降低学生自主探究的积极性,不利于教育均衡发展。翻转课堂和微课需要被科学定位,充分利用,同时尽可能完善相关机制来赋予它们新的内涵。