例谈小学语文教材文本解读的路径——以苏教版五年级下册《水》为例

文本解读是读者不断逼近作者思想的过程。作为小学语文教材的文本因其担负着引导学生习得语言文字运用能力的职责，所以对它的解读要比常规意义上的文本阅读复杂得多。作为一种特殊的文本形式，教材文本因为解读主体的多样性而呈现出解读结果的多样性。编者、教师、学生由于角色的不同、阅历的不同、阅读目的的不同，在与文本、与作者对话的过程中会捕捉到不同的信息。其中，教师的解读尤为重要，因为这是联结作者、教材、编者和学生的中枢。