学生思辨力培养策略

作为创新思维和能力的必备要素，思辨力应成为培养学生学科核心素养的着力点。思想品德学科的思辨力具有四种基本内涵，教师应结合课程标准、学生思维发展需要和现代社会的发展来培养学生的思辨力；创设安全自由的课堂生态，从人本走向生活；架构引导学生思辨的载体，从个别走向一般；指导学生主动思辨的基本方法，建构发展性评价情境，形成合理、科学、多元的评价体系，以提升学生思想品德学习的关键能力和发展学生学科核心素养。